Matematicas para Eso y Bachiller

IES Alquerias

2011-09-28T00:45:00.000-07:00

Comienza un nuevo año en el IES Alquerías. Esperemos que todo vaya bien

TDAH: lo que los padres deberían saber

2010-09-30T08:22:00.000-07:00

¿Qué es el TDAH?
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, TDAH (ADHD en inglés) es el nombre que se le da a un grupo de comportamientos que muchos niños y adultos presentan. Las personas que padecen TDAH tienen dificultad para prestar atención en el colegio, en la casa o en el trabajo. Pueden ser mucho más activas o impulsivas de lo que es usual para su edad. Estos comportamientos contribuyen a causar problemas significativos en las relaciones, en el aprendizaje y en el comportamiento. Por esta razón, los niños que tienen TDAH algunas veces son vistos como niños difíciles o que tienen problemas del comportamiento.El TDAH es más frecuente en los niños que en las niñas. Usted puede estar más familiarizado con el término trastorno por déficit de atención, TDA (ADD en inglés). La Asociación estadounidense de psiquiatría (American Psychiatric Association, APA) cambió el nombre de este trastorno en 1994.
más información

¿Y no echan a nadie?

2010-09-18T07:22:00.000-07:00

CCOO EXIGE AL CONSEJERO DE EDUCACIÓN QUE DEPURE RESPONSABILIDADES POR LA DESASTROSA GESTIÓN DE LOS ACTOS TELEMÁTICOS
No se ha publicado nada en el tiempo previsto, todo ha ido con retraso, muchas plazas no se han ofertado, otras adjudicadas han desparecido y las publicaciones han estado repletas de errores.

telematico
El posible avance que los actos telemáticos supondría ha quedado nublado por una pésima gestión de la Dirección General de Recursos Humanos que ha repercutido en centenares de errores: docentes mal adjudicados, funcionarios sin destino, centros educativos con falta de profesorado…. pero sobre todo la incertidumbre de miles de docentes que a día 10 de septiembre ignoran dónde van a trabajar este curso académico. Se da el caso de que numerosos profesores van a incorporarse en tres o cuatro centros distintos en septiembre sin ser el definitivo ninguno, lo que supone situaciones de estrés y complicaciones familiares. Otros del cuerpo de maestros han sido mal adjudicados en su día y se incorporarán el mismo día de inicio de curso sin haber tenido tiempo de preparar los materiales ni organizar su trabajo. Además, el Personal de Administración y Servicios de la Consejería de Educación ha asumido una carga de trabajo desproporcionada.CCOO exige que el Consejero Sotoca depure responsabilidades tras la continua pesadilla en que se han convertido los actos telemáticos desde finales de julio a 10 de septiembre, fecha en la que los centros desconocen su plantilla y cómo van a afrontar parte de su organización. Además, algunas plazas adjudicadas se evaporan y citan a determinados profesores por teléfono para pedir en la Consejería. Eso no es transparenciaCCOO exige que se paren los actos telemáticos mientras no se invierta en el personal suficiente y en técnicos cualificados porque la Consejería de Educación no está en la actualidad preparada para asumir dichos actos de adjudicación.La falta de personal y el empeño soberbio de la Consejería de realizar los actos masivos de julio y septiembre de forma telemática sin tener experiencia en este sistema están teniendo resultados muy negativos que repercuten en los docentes pero sobre todo en el alumnado, en la calidad de la enseñanza y en la organización de los centros.CCOO ya denunció en julio está situación y pidió a la Consejería de Educación que los actos de julio y septiembre fueran presenciales al menos este primer año. Pero el Consejero Constantino Sotoca y su equipo están demasiado acostumbrados a tomar decisiones unilaterales y mal documentadas

Bajada de sueldos funcionarios

2010-09-02T02:42:00.000-07:00

Funcionarios públicos y sueldos congelados
En 1956, Dolores Medio escribió “Funcionario público”, novela desgarrada donde se narran las penurias de Pablo Marín, funcionario atado a un sueldo mísero que malvivía en un cuartucho junto a su mujer.
Tras las décadas siguientes de desarrollo, la figura del empleado público casi indigente, trasunto del cesante de novelón galdosiano, fue poco a poco hundiéndose en el olvido. Pero en los últimos días, la cloaca política y mediática neoliberal ha babeado de placer ante los ecos de una posible congelación salarial a los funcionarios. Sin embargo, nada sería más injusto que pasar la factura de la crisis a este colectivo. Así, en los momentos de hervor económico y ladrillazo, un encofrador podía duplicar el sueldo de un Técnico Superior de la Administración, y para conseguir que un albañil viniera a casa había, poco menos, que apuntarse en una lista de espera y cruzar los dedos. Mientras los funcionarios perdían poder adquisitivo y realizaban malabarismos contables con el sueldo, miles de paletos de eructo, puti club y caspa montaban una constructora y juntaban billetes de quinientos euros como cromos. Legiones de jóvenes abandonaban los estudios y dejaban sus libros escolares criando polvo mientras se pavoneaban en coches refulgentes… ¿los funcionarios? Unos “pringaos, hombre, unos “pringaos”… ¿para qué estudiar?, ¿para qué invertir?, ¿para qué innovar?... “España va bien”. Y mientras tantos celebraban sus ganancias entre cubatas, risas, rayas de coca y “España va bien”, miles de hombres y mujeres habían inmolado sus mejores años junto a una taza de café cargado, un flexo y un temario de oposiciones. Con los codos clavados en una mesa, viendo la vida desfilar a través del claroscuro de un ventanal, a la espera del momento crucial y temible de los exámenes. Pues bien, ahora resulta que, según los neoliberales, los efectos de aquellos excesos han de pagarlos los “privilegiados funcionarios”, precisamente el colectivo que apenas se benefició del auge económico y que, por supuesto, no provocó la crisis. Según ese planteamiento no pidamos cuenta a las entidades bancarias que prestaron dinero sin las debidas garantías. No pensemos que las ganancias obscenas de la especulación acabaron en paraísos fiscales. No indaguemos en ayuntamientos y comunidades que dilapidaron millones encargando obras absurdas que enriquecieron a empresarios. No, no… todo esto que lo paguen los funcionarios. Sí, los funcionarios, aquellos “pringaos” durante los años del falso esplendor económico. Sí, el juez que sacrificó como poco cinco años en una oposición terrorífica (aparte de los cinco de carrera) para ganar menos que muchos fontaneros. Sí, los miles de opositores que hubieron de recurrir al Lexatín, el policía que se juega la vida por mil quinientos euros mensuales, el auxiliar que no gana más de novecientos… ¡resulta que estos han de pagar la crisis y son unos “privilegiados”! Y todavía el funcionariado español no se ha mentalizado que todas las ideas de congelación salarial y ataque a lo público responden a la sobrecogedora ofensiva de la derecha ultraliberal, que ha sustituido a la derecha “de toda la vida” y que presiona con una fuerza devastadora acoquinando a muchos gobiernos de izquierda que, contra su sentir, han de plegarse a estas medidas. Pero los funcionarios españoles, en una suerte de suicidio colectivo, votan masivamente a la derecha actual. Y esta derecha neoliberal odia lo público. La doctrina ultraliberal es muy simple: que unos pocos se apropien y aprovechen del esfuerzo y trabajo de la mayoría. En la más genuina línea de Esperanza Aguirre y su entrega de los servicios públicos a codiciosas manos privadas. En este sentido, que un funcionario votase a la derecha “de toda la vida” podía entenderlo, pero que vote a la actual derecha, la neoliberal, me parece tan esperpéntico como que Emilio Botín se afiliara al Partido Comunista Revolucionario. Gustavo Vidal Manzanares es jurista y escritor Blog de Gustavo Vidal Manzanares -->

Semana temática

2010-02-26T02:46:00.000-08:00

Coincidiendo con la declaración por la UNESCO del año 2000 como el «Año mundial de las Matemáticas» un grupo de profesores del Instituto de Ecuación Secundaria Sierra Minera de La Unión no quisimos dejar pasar tan importante oportunidad para celebrarlo. Fuimos pensando distintas ideas que nos ayudasen a dinamizar las clases de matemáticas y la que más nos entusiasmó fue la de organizar una Semana Matemática en la que todos pudiéramos descubrir que las Matemáticas se encuentran en muchos otros lugares, además de estar en las pizarras y en los libros. Queríamos organizarlo bien, y para eso era indispensable la participación de profesores de diversas asignaturas para dar a las Matemáticas una visión mucho más amplia de la usual. Los profesores implicados fueron muchos, lo que permitió hacer actividades muy variadas e interesantes.
En los cursos 2000/2001, 2001/2002, 2002/2003, 2003/2004, 2005/2006 y 2007-2008 repetimos la experiencia y ante la gran participación de los alumnos del centro en la organización como en la participación nos ha animado a realizar la VIII Semana Temática que tiene de nuevo como eje motor a las Matemáticas, y más especialmente los FRACTALES. Cabe resaltar que lo más importante es que todos los departamentos (Lengua, Tecnología, Inglés, Ciencias….) realizan actividades sobre las matemáticas trabajando de forma interdisciplinar.
Boceto del cartel de la VIII Semana Temática

El desarrollo de la Semana Temática está pensado como el colofón a un curso de trabajo por parte de los alumnos y es en ella dónde se muestran las actividades realizadas a lo largo del año académico.
Esta semana se plasma en una gran muestra en la que cada grupo de alumnos va pasando por una serie de aulas-taller con un orden previo establecido, de forma que cada cierto tiempo van rotando los grupos por todas las aulas, sin coincidir dos grupos en un mismo sitio. Las aulas son dirigidas por monitores que son los propios alumnos que han creado las actividades. Este evento se realiza durante varios días, agrupando a los alumnos por niveles educativos e invitando a participar a otros centros.
La exposición va a realizarse en La Unión, en un espacio de gran belleza, cedido para tal fin por el Ayuntamiento: el Antiguo Mercado Público (la sede del Festival del Cante de las Minas).
Las fechas de la actividad serán del 20 al 27 de abril de 2010 y a ella van asistir más 30 centros educativos y de 1.600 alumnos.

Vacaciones: José María García Linares

2009-04-22T02:30:00.000-07:00

Es alentador comprobar, para un docente, el altísimo grado de implicación que la sociedad y el Estado españoles están demostrando en las últimas semanas en materia de educación. Qué orgullo al abrir los periódicos y encontrar todo el debate reducido a la lucha Religión/Educación para la Ciudanía, o lo que es lo mismo, como siempre en estas tierras, Partido Popular/Partido Socialista (o estás con nosotros o estás contra nosotros),o encontrarlo también centrado en el largo periodo vacacional de los profesores y los alumnos. Sí señor. Cuestiones de primer orden. Eso es lanzarse a la piscina, nunca mejor dicho, y empaparse hasta las cejas.Qué rabia me daba de pequeño ir al colegio. No era yo como estos niños postmodernos de hoy en día que se aburren en sus casas y están locos por ver a sus amiguitos en el recreo. No. Yo, en caso de verlos, prefería hacerlo en el parque, en el Club o en la playa. Al aire libre, en grandes espacios, corriendo, saltando y sin muros ni verjas ni señores mayores quete contaban lo mismo que podías leer en esos libros, salvo contadas excepciones que lograban captar tu atención y llevarte de aquí para allá en un viaje fascinante. Cuando llegaba el mes de junio, ya tenía esa cosilla en mi estómago cada vez que veía el cielo azul o sentía esa luz melillense tostadita en el cogote al pasear por la Avenida. Olía a verano,a paz, a felicidad. En los escaparates, esos cuadernillos espantosos de Santillana para repasar y divertirse (por Dios) en julio y agosto. A mis hermanas y a mí no nos hacían falta, que ya estaban nuestro padres poniéndonos todos los días cuentas y copias, para que no se nos secara, a pesar de los chapuzones, la mollera.El pasado día cinco de febrero el diario El País publicaba un artículo titulado Demasiadas vacaciones en donde se criticaba no sólo las de los profesores, sino también el poco número de días lectivos de los estudiantes. Algunos proponían ahí alargar el final del curso, otros adelantar su comienzo y, como telón de fondo, el problema que tienen los padres actualmente para conciliar su vida laboral con la familia, al parecer responsabilidad de los centros y no de sus empresas, esto es, qué diantres hago con la niña-molestia cuando le den las vacaciones. ¿A dóndela mando? Y leía estas argumentaciones mientras hacía la cola en el Ayuntamiento para recoger un certificado. De cuatro mostradores, sólofuncionaba uno. Hay que ver lo que tardan en servir los desayunos en las cafeterías.Las vacaciones de nuestros jóvenes son distintas a la de los chicos y chicas de otros países, algo evidente porque aquí no se puede tener a treinta estudiantes metidos en un aula sin cortinas y sin aire acondicionado a finales de junio. El calor es insoportable. Comparar esta situación con la finlandesa o la sueca es poco provechoso. Pero es que a principios de septiembre la temperatura, al menos en el sur de España, es igual, agobiante. Los que piden adelantar el comienzo al día uno del mismo mes olvidan también que en esas fechas están los exámenes de recuperación y que las plantillas de profesionales están incompletas. Lo que escuece detodo este asunto es que el debate haya saltado nuevamente a los medios pormotivos que nada tienen que ver con la enseñanza. Las familias quierentener los centros más tiempo abierto para tener allí aparcaditos y cuidaditos a sus criaturas (que, curiosamente, son suyas. Algunos lo olvidan). Y digo aparcados porque da igual que aprendan más o menos (casi nadie trae la tarea hecha), que no haya ordenadores, que haya saturación,que las ratios sean elevadísimas, que falten recursos de todo tipo. Lo que importa, lamentablemente, es que estén allí vigilados porque así no estarán fuera, solos, de ahí la propuesta de varias CCAA de tener los colegios e institutos abiertos por las tardes, o casi de madrugada. La docencia tiene una función fundamental y valiosísima, si se deja ejercerla: la de enseñar. Todo lo que se salga de ese marco no es tarea del os docentes.Tal y como se están poniendo las cosas, un alumno puede llegar a su colegio a las siete de la mañana, en régimen de acogida temprana, recibir sus seis horas de clase, comer a las dos y media y realizar las actividades extraescolares hasta las seis de la tarde, supuestamente controlados por personal distinto al de los profesores, nos dicen los expertos. Esto huele a podrido. Todos estos pedagogos, presidentes de no sé qué, coordinadores de no sé cuánto que, o están liberados o no han dando clase en su vida, ¿no tienen nada que decir sobre el hecho de tener a un chico encerrado diariamente casi doce horas en un centro? La solución a los problemas sociales no la tiene en exclusividad la escuela. ¿El Estado no va a hacer nada para que los empresarios flexibilicen los horarios y turnos de sus trabajadores, para que puedan disfrutar de sus hijos? Yaestá bien de echar sobre la enseñanza todas las responsabilidades sociales. A este paso, en cinco años, estaremos presentes en los partos para registrar la llegada de un nuevo alumno y evitar el fracaso neonato y el absentismo en las incubadoras.
Piensa, cree, sueña....¡ATRÉVETE!

SEMANA CIENCIA

2008-11-06T10:35:00.000-08:00

Esta semana es la semana de la ciencia y la tecnología en Murcia. Desde nuestro instituto iremos jueves y viernes. Aqui teneis algo de lo que podemos ver alli, en especial lo de matemáticas, además del enlace a la página oficial donde se dan explicaciones detalladas.
Caseta Matemáticas:
1. Empaquetamientos.2. Coloreando mapas 3. La cinta de Möbius 4. Teorema de Pitágoras

1. EmpaquetamientosDeterminar el número de discos con el mismo radio que caben, sin solaparse, en un rectángulo dado es un caso muy concreto del problema del empaquetamiento de objetos. Gauss demostró que la distribución hexagonal es la disposición reticular más densa de círculos en el plano y, en 1940, L. Fejes Tóth probó que, de hecho, esta distribución era la más densa de todas las distribuciones posibles. Para recintos limitados la respuesta no es tan sencilla ya que la solución depende de sus dimensiones, como se verá con algunos ejemplos.
2. Coloreando mapas¿Cuántos colores hacen falta para colorear un mapa, de modo que dos regiones limítrofes tengan distinto color? Un póster cuenta la historia del famoso “teorema de los cuatro colores”, y mediante un puzzle se muestra que en general tres colores no son suficientes.
3. La cinta de MöbiusSe presenta este curioso objeto, una superficie que vive en el espacio tridimensional y que, a pesar de las apariencias, tiene una sola cara y un solo borde. Enlazando con la actividad anterior, se ve que para colorear un mapa sobre esta superficie se requieren 6 colores.
4. Teorema de PitágorasEl Teorema de Pitágoras es probablemente el resultado matemático más célebre. Es un resultado básico de geometría elemental del que se conocen cientos de demostraciones; en una recopilación realizada por E.S. Loomis en 1968 aparecen un total de 370, algunas de carácter algebraico y otras de carácter geométrico. Se presentan algunas de estas últimas en forma de puzzle.

http://www.um.es/otri/semanaciencia/stands.php

Racismo

2008-10-23T04:51:00.001-07:00

En un avión, iniciado el vuelo... Una señora oprimió insistentemente el timbre para llamar a la azafata… ¿Cuál es el problema, Sra.? - Preguntó la azafata. ¿Es que no lo ve? - Respondió la dama - Me colocaron junto a un sucio indígena. No soporto estar al lado de uno de estos seres repugnantes. ¿¿¡¡No tiene otro asiento!!?? Por favor, cálmese… -dijo la azafata- Casi todos los asientos están ocupados. Pero, voy a ver si hay un lugar disponible. La azafata se alejó y volvió algunos minutos más tarde: Sra., como yo pensaba, ya no hay ningún lugar libre en la clase económica. Hablé con el comandante y me confirmó que no hay más sitios disponibles en la clase económica. No obstante, tenemos aún un lugar en primera clase. Antes de que la dama pudiera hacer el menor comentario, la azafata siguió: Es del todo inusual permitir a una persona de la clase económica sentarse en primera clase. Pero, dadas las circunstancias, el comandante encuentra que sería escandaloso obligar a alguien a sentarse junto a una persona tan repugnante. Todos los pasajeros alrededor, observaban la escena, indignados. Entonces, la azafata, dirigiéndose al indígena, le dijo: Si el Sr. lo desea, tome su equipaje de mano, ya que un asiento en primera clase le espera. Y los pasajeros, que, sorprendidos, presenciaban la escena, se levantaron y aplaudieron...

El racismo

2008-10-23T04:49:00.001-07:00

Nuevo centro, nueva experiencia

2008-10-23T04:43:00.001-07:00

Bueno, este año empiezo un poco tarde con el seguimiento y los trabajos. Lo siento pero he estado un poco liado y preparando trabajo. Espero que sirva nuevamente de ayudada a mis alumnos, padres y en general a todo el mundo que le interese.
Saludos en especial a mis alumnos de mi nuevo Institutuo IES Federico Balart de pliego

Felicidades a todos los de 2º De Bachiller

2008-06-26T01:18:00.000-07:00

Como ya habreis visto, todos habeis pasado con creces el examen de selectividad, por mi partye me alegro muchísimo y espero que os vaya muy bien en vuestra andanza universitaria, y ya sabeis como localizarme si necesitais algo.
Saludos.

Universidad de Cartagena... El gandulismo, increible, pero cierto..

2008-06-10T07:49:00.000-07:00

Este es un artículo, escrito más bien a modo de desahogo.
Como todos sabéis ahora estamos en periodo de oposiciones, normalmente las personas que estamos opositando somos gente que ha terminado su carrera, trabajadores y con no mucho tiempo que perder, en fin, lo de siempre, trabajo por la mañana en un sitio, estudio por la tarde dónde se pueda, corregir exámenes por la noche, comer en la calle... etc., que os voy a contar a aquellos que ya habéis pasado por ello. Por eso me ha sorprendido tanto lo que os voy a contar:
Hasta el día de ayer he estado estudiando en la biblioteca por las tardes y algunas noches, unas veces en la de Murcia, otras en Cartagena, como ya he comentado esto de estar de un sitio a otro no te deja muchas opciones. Casi todos los días veo como cientos de personas entran en la biblioteca, dejan sus libros y acto seguido se van, bien de paseo, bien a la cantina, bien a clase, en fin, no es asunto mío, yo ya soy mayorcito y cuando voy a la estudiar intento que las pocas horas de que puedo disponer me sirvan de algo. Os preguntareis por qué cuento todo esto rollo, pues por una razón, y es que en el día de hoy nos niegan la entrada a la biblioteca de la universidad politécnica de Cartagena a todos los opositores que no estén matriculados en la universidad, es decir, no valen de nada los miles y miles de Euros que hemos gastado para acabar nuestra carrera, no vale de nada ese dinero que se nos descuenta todos los meses de la declaración, en este momento a la Universidad de Cartagena, o al menos a sus empleadas de biblioteca, les molestan más unos cuantos opositores que van a intentar sacar tres o cuatro horas de estudio después de una jornada de trabajo que aquellos, que aún matriculados, dejan sus libros y se retiran, ocupan puesto y encima montan jaleo y no dejan estudiar al resto. Me parece una actitud aberrante, no puedo creer que una universidad, cuna del saber, niegue la posibilidad de estudiar a personas que viven para y por ello. Os recuerdo que la mayoría de los opositores de este año somos docentes, vivimos para la enseñanza.
En fin, ver para creer.... JAMÁS HABRÍA IMAGINADO QUE ALGO ASÍ PUDIERA OCURRIR EN LA UNIVERSIDAD, Y MENOS EN ESTOS TIEMPOS...
Desde luego para mi la upct ha caído mucho,.
Como anécdota contaré que ayer por la tarde fui a estudiar a dicha universidad, como ayer era festivo llegué sobre las 4 de la tarde y me senté en una mesa justo a la izquierda de una chica muy mona y a la derecha de lo que parecía una carpeta con apuntes, que por cierto ocupaba uno de los tan importantes sitios, a las 7 menos cuarto hice un descanso de estudiar, por fin había acabado otro de los dichosos temas!!!!, a esta hora aún no había llegado nadie empezar con estos libros y apuntes, el pobre sitio, sólo casi 3 horas, bueno a las 7 volví a estudiar y los apuntes seguían allí, la chica mona también, quizás por eso pude estudiar un poco mejor, jeje jeje, a las ocho y media llego un chico tomo los apuntes y se fue, la verdad que a mi me vino muy bien, pues por un lado estaba bien acompañado y por el otro libre, pero, ¿es esto lo que premia esta universidad?, ¿no se deberían de eliminar antes estas actitudes? y dejar estudiar a aquellos que de verdad quieren aunque no hayan pagado la dichosa matrícula.
En fin, siento haber hecho que perdáis el tiempo a todo aquel que lea este artículo, también siento que la redacción no sea tan buena como debiera, pero es disculpable, aunque docente, soy matemático y ya sabéis no somos muy dados a escribir. Pero esto me ha parecido tan aberrante que creía que debía darse a conocer.

Saludos de un matemático muy descontento.

www.matesangel.blogspot.com

El número Aureo, ¿La belleza Absoluta?

2008-04-20T09:27:00.000-07:00

El número aureo o de oro,número dorado, sección áurea, razón áurea, razón dorada, media áurea, proporción áurea y divina proporción, representado por la letra griega φ (fi) (en honor al escultor griego Fidias), es el número irracional:
La espiral áurea contenida en un rectángulo áureo.
Se trata de un número que posee muchas propiedades interesantes y que fue descubierto en la antigüedad, no como “unidad” sino como relación o proporción. Esta proporción se encuentra tanto en algunas figuras geométricas como en las partes de un cuerpo, y en la naturaleza como relación entre cuerpos, en la morfología de diversos elementos tales como caracolas, nervaduras de las hojas de algunos árboles, el grosor de las ramas, proporciones humanas, etc

¿Cómo ayudar a su hijo con las matemáticas?

2008-04-20T08:32:00.002-07:00

Las matemáticas siempre han sufrido del desagrado de muchos estudiantes (y padres). Encontré este otro reportaje que nos explica qué podemos hacer en estos casos:
“Visite la escuela de su niño. Reúnase con su maestro y pregúntele de qué manera el niño aborda las matemáticas. ¿Las disfruta? ¿Participa activamente? ¿Comprende las tareas y las realiza con precisión? Si el maestro indica que su niño está teniendo problemas con las matemáticas, pregunte qué cosas específicas puede hacer usted para ayudarle.
Revise la tarea de matemáticas al igual que las otras tareas: Generalmente es una buena idea revisar que el niño más pequeño termine con sus tareas. Si su niño mayor está teniendo dificultades para cumplir con su tarea, revise su trabajo también. Después de que el maestro lo revise, pida que su niño lo traiga a casa para que usted pueda leer los comentarios o apuntes que el maestro ha hecho y pueda determinar si la tarea se realizó debidamente. Sin embargo, ¡no haga la tarea por su niño! Limite su ayuda a solo asegurarse que su niño comprende lo que se le está pidiendo que haga y que tenga los útiles escolares que necesita para lograrlo. Demasiada participación de los padres en la tarea escolar puede resultar en que los niños dependan de ella—y reducen el valor de la tarea realizada como un medio para lograr que los niños se independicen y sean responsables.
Descubra si el maestro de su niño está altamente calificado o capacitado y si la escuela se adhiere a las normas educativas estatales para la enseñanza de las matemáticas. Pida al director de la escuela un manual escolar o guía curricular para las matemáticas. Si su escuela no tiene un manual escolar, haga las siguientes preguntas cuando se cite con el director o los maestros:
* ¿Qué métodos y materiales para la enseñanza de las matemáticas se utilizan aquí? ¿Los métodos que usan se basan en evidencias científicas sobre lo que está comprobado funciona mejor? ¿Los materiales están al día?* ¿Cuánto tiempo se dedica a la enseñanza de las matemáticas?* ¿Cómo asesoran el progreso estudiantil en las matemáticas? ¿Qué exámenes usan? ¿Cuáles son los resultados en esta escuela en los exámenes estatales en matemáticas?* ¿Esta escuela se adhiere a las normas educativas para la enseñanza de las matemáticas y sus guías curriculares?* ¿Los maestros de matemáticas están altamente capacitados en esta escuela? ¿Cumplen con los requisitos de acreditación estatal y conocimiento en su área de especialización?
Si todavía no lo ha visto, pida el informe de evaluación de la ley Que ningún niño se quede atrás ( No Child Left Behind) para su escuela. Estos informes demuestran cómo se compara su escuela con otras en el distrito e indican qué tan bien están desempeñando su tarea educativa.
Investigue si su escuela tiene un sitio Web y si lo tiene, apunte la dirección electrónica. Los sitios Web de las escuelas le pueden dar acceso inmediato a todo tipo de información, incluyendo las tareas, itinerarios, planes de estudio y fechas importantes para los exámenes del distrito y del estado.
Ayude a su niño a ver que las matemáticas que está aprendiendo son parte íntegra de su vida cotidiana. Desde las estadísticas que se utilizan en el mundo deportivo hasta los precios de la ropa en rebaja o la cantidad de gasolina que se necesita para viajar de una ciudad a otra, las matemáticas son importantes para todos, todos los días. Ayude a su niño a enlazar sus matemáticas “escolares” a eventos prácticos.
Señale que muchos trabajos exigen destrezas matemáticas. Su niño puede reconocer que muchas personas deben tener destrezas matemáticas buenas para desempeñar sus carreras—los científicos, médicos, técnicos en computación, contadores y banqueros, por ejemplo. Sin embargo, puede ser que no se dé cuenta que muchos otros trabajos requieren de destrezas matemáticas. Menciónele que las matemáticas se usan en otros trabajos como el ser dueño de un negocio; ser plomero, carpintero, electricista o mecánico; ser un agente de ventas; o diseñador de modas o de edificios. Hágale saber que tener destrezas matemáticas fuertes le abrirá muchas oportunidades profesionales.
Estimule su interés en la tecnología. Ayude a su niño a aprender cómo utilizar las calculadoras—pero no permita que se fíe solo de ellas para resolver problemas matemáticos. Aliéntelo a usar computadoras para profundizar lo que está aprendiendo y para encontrar juegos matemáticos y sitios Web relacionados con las matemáticas que aumenten su interés por su estudio.
Demuéstrele que a usted le gustan las matemáticas. Permitir que su niño le vea usando las matemáticas—sin temor—rendirá resultados mucho mejores en crear una actitud positiva que el solo decirle que las tiene que aprender.
Fije normas altas para el rendimiento académico en las matemáticas para su niño. Desafíe al niño a resaltar en las matemáticas y fomente su interés.”

Hay que empezar

2008-04-20T08:32:00.001-07:00

Hola a todos y gracias por vuestra visita.
La idea de este blog es ayudar a mis alumnos tanto al manejo de los ordenadores, como al gusto por las matemáticas, poco a poco y entre todos espero que esto sea de utilidad.
Poco a poco ire actualizando el contenido del blog, además de ir introduciendo las Webquest que vaya elaborando.
Mi idea es construir un espacio donde mis alumnos tengan acceso tanto a apuntes, como a problemas resueltos, además de curiosidades matemáticas y todo lo que se nos vaya ocurriendo.